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Titel
29 NOVEMBER 2013. - Besluit van de Vlaamse Regering tot erkenning van de beroepskwalificatie initiator
Titre
29 NOVEMBRE 2013. - Arrêté du Gouvernement flamand relatif à la reconnaissance de la qualification professionnelle d'initiateur
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Texte (4)
Artikel 1. De beroepskwalificatie van initiator, ingeschaald op niveau 4 van de Vlaamse kwalificatiestructuur, wordt erkend. De beschrijving, opgenomen in de bijlage die bij dit besluit is gevoegd, omvat de definitie en de bijbehorende competenties.
Article 1er. La qualification professionnelle d'initiateur, insérée au niveau 4 de la structure flamande des certifications, est reconnue. La description reprise à l'annexe au présent arrêté comprend la définition et les compétences y afférentes.
Art. 2. De Vlaamse minister, bevoegd voor het onderwijs, en de Vlaamse minister, bevoegd voor het tewerkstellingsbeleid, zijn, ieder wat hem of haar betreft, belast met de uitvoering van dit besluit.
Art. 2. Le Ministre flamand qui a l'enseignement dans ses attributions et le Ministre flamand qui a la politique de l'emploi dans ses attributions sont chargés, chacun en ce qui le concerne, de l'exécution du présent arrêté.
Brussel, 29 november 2013.
De minister-president van de Vlaamse Regering,
K. PEETERS
De Vlaamse minister van Onderwijs, Jeugd, Gelijke Kansen en Brussel,
P. SMET
De Vlaamse minister van Financiën, Begroting, Werk, Ruimtelijke Ordening en Sport,
Ph. MUYTERS
De minister-president van de Vlaamse Regering,
K. PEETERS
De Vlaamse minister van Onderwijs, Jeugd, Gelijke Kansen en Brussel,
P. SMET
De Vlaamse minister van Financiën, Begroting, Werk, Ruimtelijke Ordening en Sport,
Ph. MUYTERS
Bruxelles, le 29 novembre 2013.
Le Ministre-Président du Gouvernement flamand,
K. PEETERS
Le Ministre flamand de l'Enseignement, de la Jeunesse, de l'Egalité des Chances et des Affaires bruxelloises,
P. SMET
Le Ministre flamand des Finances, du Budget, de l'Emploi, de l'Aménagement du Territoire et des Sports,
Ph. MUYTERS
Le Ministre-Président du Gouvernement flamand,
K. PEETERS
Le Ministre flamand de l'Enseignement, de la Jeunesse, de l'Egalité des Chances et des Affaires bruxelloises,
P. SMET
Le Ministre flamand des Finances, du Budget, de l'Emploi, de l'Aménagement du Territoire et des Sports,
Ph. MUYTERS
BIJLAGE.
ANNEXE.
Art. N. Beschrijving van de beroepskwalificatie van initiator (m/v) (BK0067) als vermeld in artikel 1
1. GLOBAAL
a. Titel
Initiator (m/v)
b. Definitie
Staat in voor het initiëren van beginnende en/of recreatieve sporters (jongeren, adolescenten en volwassenen) op clubniveau, rekening houdend met de ontwikkelingskenmerken van de doelgroep en de ontwikkelingslijn van de sport teneinde hen via aangepaste sporttechnische en -tactische trainingssessies leerdoelen te laten bereiken.
c. Niveau
4
d. Jaartal
2013
2. COMPETENTIES
2.1. Opsomming competenties
BASISACTIVITEITEN
* Informeert de betrokken actoren over de sportdiscipline, de organisatie van de sessies en de prestaties van de sporter(s) en het team (Id 14047-c)
- Motiveert tot deelname aan en volhouden van sport- en bewegingsactiviteiten tot op recreatief en regionaal niveau
- Begeleidt sporters tot op recreatief en regionaal niveau op het vlak van fitheid en gezondheid
- Geeft informatie over de praktische organisatie van een sportsessie
- Introduceert sporters in een sportorganisatie
- Onderhoudt contact met de ouders van jeugdige sporters
- Onderhoudt contact met alle overige betrokken actoren (trainers, assistenten, bestuur)
* Volgt het sportproject tot op recreatief en regionaal niveau op, evalueert het en stelt verbeteringen voor (Id 16887-c)
- Zoekt verbeterpunten
- Gaat actief op zoek naar nieuwe concepten en procedures
- Volgt sportspecifieke en sporttakoverschrijdende evoluties op (technisch, tactisch, ontwikkelingslijnen, materiaal, enz.)
* Bepaalt het beginniveau van de sporter en bepaalt de sportieve doelstellingen (Id 12197-c)
- Organiseert een gesprek
- Peilt naar de persoonlijke wensen en fysieke achtergrond
- Identificeert incentives en obstakels om te sporten
* Werkt het sportproject tot op recreatief en regionaal niveau uit volgens de visie van de organisatie (Id 8660-c)
- Neemt deel aan het werkoverleg
- Heeft oog voor randvoorwaarden (materiaal, toegankelijkheid personen met een handicap, enz.)
- Rapporteert, indien nodig, aan de verantwoordelijke
* Stemt de sessie af op het recreatief en regionaal niveau van de doelgroep en maakt het materiaal of de uitrusting klaar (Id 24946-c)
- Gebruikt een lessenplan, eindtermen, kennisbronnen, enz.
- Maakt zelfstandig een trainingsvoorbereiding op voor sporters tot op recreatief en regionaal niveau, met technische en tactische aspecten op basis van leerdoelen
- Houdt rekening met diversiteit, verwachtingen, beleving, enz. van de sporters
- Bouwt oefeningen geleidelijk op
- Stemt het materiaal af op het niveau van de sporter(s)
* Stelt oefeningen aan de sporters voor en staat ze technisch en tactisch bij tot op recreatief en regionaal niveau (Id 16698-c)
- Past taalgebruik en sportniveau aan de sporter(s) aan
- Formuleert concrete leerdoelen en bespreekt die met de sporter(s)
- Legt de regels van een sporttak uit
- Leert de basistechnieken van een sporttak aan
- Kan technische en tactische handelingen aanleren tot op het recreatief en regionaal niveau
- Demonstreert en leert basistechnieken, houdingen en motorische gedragingen aan
- Voorziet voldoende warming-up en cooling-down
- Heeft aandacht voor blessurepreventie (belasting-belastbaarheid)
- Verbetert fouten in de basistechniek
- Geeft extra instructies indien nodig
- Vraagt om feedback over de oefeningen
- Volgt de sportieve evoluties op
- Stelt de training bij op basis van de noden en vorderingen
- Verdeelt de aandacht over de verschillende sporters
- Vermijdt gevaarlijke situaties, risico's en potentieel gevaarlijke oefeningen
- Controleert het naleven van de veiligheidsregels en aanwijzingen
* Kijkt sportmateriaal en -uitrusting na (Id 6779-c)
- Ziet er op toe dat sporters het materiaal opgeruimd en netjes achterlaten
- Adviseert bij de aanschaf van materiaal
- Kijkt sportmateriaal na en kan het onderhouden
* Begeleidt en coacht sporters of teams tijdens een competitie tot op recreatief en regionaal niveau en bepaalt persoonlijke of collectieve verbeteringen (Id 21225-c)
- Maakt een basisanalyse van de wedstrijd
- Stelt een tactiek, wedstrijdplan en/of teamopstelling op
- Lijst op wat en wie mee moet naar een wedstrijd
- Handelt wedstrijdformaliteiten en andere administratie af
- Informeert de sporter(s)
- Heeft aandacht voor en stimuleert het groepsgevoel
- Heeft aandacht voor zowel het lichamelijke als het mentale welzijn
- Motiveert de sportsporters, moedigt ze aan en biedt hen structuur
- Spreekt sporters aan op hun sportgedrag
- Grijpt in wanneer de veiligheid van de sporters in het gedrang komt
* Denkt communicatieacties uit over de activiteiten voor een sporter of een team tot op recreatief en regionaal niveau (Id 17985-c)
- Gebruikt moderne media om te communiceren met alle betrokken actoren
- Presenteert informatie op een manier die belangstelling wekt
- Past taalgebruik en boodschap aan de sporter(s)
* Scout individuele sporters en/of teams tot op recreatief en regionaal niveau in functie van niveaubepaling (Id 32099-c)
* Beoordeelt prestaties, motivatie en aanleg van sporters
- Beoordeelt of sporters in aanmerking komen voor verdere ontwikkeling in de sport
- Overlegt met en/of rapporteert aan de betrokkenen (trainer, ouders, sporter, enz.)
2.2. Beschrijving van de competenties/activiteiten aan de hand van de descriptorelementen
2.2.1. Kennis
- Basiskennis van communicatietechnieken en -vaardigheden en omgang met diverse doelgroepen
- Basiskennis van de sociale vaardigheden
- Basiskennis van (fouten)analyse door directe observatie van sporters
- Basiskennis van technische en tactische aspecten
- Basiskennis van EHBO en het evenwicht tussen belasting en belastbaarheid
- Basiskennis van materiaal
- Basiskennis van het opmaken van een basisprofiel van de sporter
- Basiskennis van ontwikkelingslijnen en gerelateerde oefenstof
- Basiskennis van gedragsverandering
- Basiskennis van opvoedkunde
- Kennis van de relatie tussen beweging en gezondheid in functie van een gezonde sportbeoefening
- Kennis van veiligheidsregels voor goederen en personen
- Kennis van didactiek en methodiek
- Kennis van ethisch verantwoord sporten
- Kennis van de sporttechnische visie van de sportfederatie
- Kennis van korte termijndoelstellingen (reeks trainingen) voor de individuele sporter en het team
- Kennis van wedstrijdkalenders, -reglementen en -procedures
- Kennis van informatiekanalen
2.2.2. Vaardigheden
Cognitieve vaardigheden
- Het kunnen opvolgen en toepassen van nieuwe trends, concepten en procedures
- Het kunnen opstellen van een trainingsvoorbereiding op technisch en tactisch vlak, in functie van een ontwikkelingslijn
- Het kunnen formuleren van concrete leerdoelen (technisch en tactisch)
- Het kunnen bevorderen en bewaken van het groepsgevoel van sporters
- Het kunnen presenteren van informatie op een manier die belangstelling wekt
- Het kunnen beoordelen van het leerresultaat, de motivatie en de aanleg van sporter(s)
- Het kunnen overleggen met en/of rapporteren aan de betrokkenen (trainer, ouders, ...)
- Het kunnen verbaal en non-verbaal communiceren, zowel met de individuele sporter, het team als de overige betrokken actoren (trainers, bestuur, ouders, ...)
- Het kunnen opvolgen van sportspecifieke en sporttakoverschrijdende evoluties (technisch, tactisch, ontwikkelingslijnen, materiaal, ...)
- Het kunnen individuele en collectieve feedback geven en vragen
- Het kunnen motiveren, aanmoedigen en structuur bieden aan een sporter
- Het kunnen observeren, analyseren, detecteren, evalueren en remediëren
- Het kunnen gepast pedagogisch en ethisch verantwoord omgaan met sporters
- Het kunnen aanleren van technische en tactische handelingen tot op het recreatieve en regionale niveau
- Het kunnen opstellen en evalueren op korte termijn van leer- en trainingsdoelen (technisch en tactisch)
- Het kunnen les of training geven, begeleiden en coachen conform de visie van de sportfederatie
Probleemoplossende vaardigheden
- Het kunnen identificeren van obstakels om te sporten (o.a. demotivatie)
- Het kunnen aanzetten tot sporten
- Het kunnen aanpassen van het aanbod, rekening houdend met randvoorwaarden (materiaal, toegankelijkheid personen met handicap, ...) en het kunnen rekening houden met heterogeniteit, diversiteit, verwachtingen, beleving, ... van de sporter(s)
- Het geleidelijk kunnen opbouwen van oefeningen en het kunnen bijstellen van de oefenstof op basis van noden en vorderingen
- Het kunnen afstemmen van het materiaal op het niveau van de sporter(s)
- Het kunnen aanpassen van oefenstof met betrekking tot technische en tactische aspecten en de verbetering hiervan
- Het kunnen inschatten, herkennen en desgevallend vermijden van gevaarlijke situaties, risico's en oefeningen
- Het kunnen opstellen van een tactiek, wedstrijdplan en/of teamopstelling in functie van de kwaliteiten van de eigen sporter(s)
- Het kunnen bijstellen van een training, op maat van de sporter(s) en/of het team in functie van gewijzigde omstandigheden
- Het kunnen aanpassen van het taalgebruik in functie van de boodschap én de doelgroep
- Het kunnen inschatten, herkennen en desgevallend vermijden van verkeerd gedrag van sporters
Motorische vaardigheden
- Het kunnen nakijken en onderhouden van specifiek technisch sportmateriaal
- Het kunnen demonstreren en aanleren van technieken, houdingen en motorische gedragingen aan gedifferentieerde groepen sporters
- Het kunnen assisteren bij het uitvoeren van bewegingen en verbeteren van fouten al doende
- Het kunnen toepassen van EHBO-technieken : wondverzorging, transporttechnieken, reanimatie en mond- op mondbeademing
- Het kunnen onder controle houden van lichaamstaal
2.2.3. Context
Omgevingscontext
- Werkt met verschillende individuele en/of groepen sporters, die sport beoefenen op recreatief en regionaal niveau en met andere trainers, bestuursleden, juryleden, tegenstanders, ouders en familieleden
- De Initiator moet zich regelmatig aanpassen aan wisselende omgevings- en persoonsgebonden factoren tijdens het training geven en het coachen (weer, accommodatie, gemoedstoestand sporter, ...) voor het bereiken van zijn doelstellingen
- De Initiator voert deze taken doorgaans uit naast dagdagelijkse professionele activiteiten, d.w.z. tijdens de avonden in de week, de woensdagnamiddagen en de weekends en/of vakantie- en feestdagen
- Werkt meestal in een drukke omgeving
- Het houdt verplaatsingen in (voornamelijk voor de regionale wedstrijdmomenten)
- De Initiator dient rekening te houden met een complex geheel van verschillende en variërende parameters (technische en tactische eigenschappen/kwaliteiten van eigen sporter(s)) tijdens zowel training geven als coachen
- Doorgaans geeft de vastliggende wedstrijdkalender een bepaalde structuur en stabiliteit aan het sportseizoen.
Deze kan echter doorbroken worden onder invloed van onvoorziene omstandigheden (weersomstandigheden, blessures, andere prioriteiten, ...)
- Doorgaans worden sportseizoenen onderbroken door een (relatieve) rustperiode waarin sterk afgebouwde tot geen activiteiten voorkomen
Handelingscontext
- Het kunnen aan boord leggen van verhoogde concentratie tijdens wedstrijdsituaties (focus behouden op de leerdoelen en de evaluatie ervan)
- Het aan boord leggen van een goede concentratie tijdens de trainingssessies (actief zoeken naar verbeterpunten, ...)
- Het vermijden van gevaarlijke situaties, risico's en potentieel gevaarlijke oefeningen en controle houden op naleven van veiligheidsmaatregelen
- Het ingrijpen wanneer de veiligheid van sporters in het gedrang komt
- Het omgaan met sporters in een één op veel relatie : de volledige groep stimuleren en ondertussen elk individu uit de groep afzonderlijk opvolgen
- Het zelf opnemen van een voorbeeldrol (o.a. handelen op een ethisch verantwoorde manier)
- Het vertrouwelijk omgaan en rekening houden met de medische en privégegevens van de sporter
- Het snel inspelen op wisselende omgevings- en persoonskenmerken
- De visie van de sportclub of sportfederatie, de training en de mogelijkheden van de sporter(s) bepalen het handelingskader
2.2.4. Autonomie
- Is zelfstandig in het uitvoeren van onderstaande taken binnen het hem/haar aangereikte werkkader waarin zowel technische als tactische aspecten worden geïntegreerd voor beginnende en recreatieve sporters tot op recreatief en regionaal niveau. De taken van de Initiator zijn o.a. het communiceren, opvolgen van evoluties, geven van feedback, individualiseren, pedagogisch en didactisch handelen, plannen, samenwerken in team en tactisch en strategisch handelen, tijdens het les of training geven, het begeleiden en het coachen en het verzamelen van informatie.
- Is gebonden aan het werkkader met technische en tactische aspecten, geschapen door een hoger gekwalificeerde trainer en/of de Jeugdsportcoördinator, de accommodatie, de mogelijkheden van de sporter(s), de wedstrijdkalender, het wedstrijdreglement, de sporttakspecifieke regels en gebruiken, de visie van de sportclub en de erkende Vlaamse sportfederatie, de goedkeuring van de ouders voor minderjarige sporters, de vooropgestelde doelen,...
- Doet beroep op en wordt aangestuurd door de Instructeur B, Trainer B, Trainer A en/of de Jeugdsportcoördinator enerzijds voor inhoudelijke aspecten en beslissingen binnen het geschetste werkkader en anderzijds in functie van organisatorische afspraken binnen de eigen organisatie.
2.2.5. Verantwoordelijkheid
- Een optimaal leerklimaat : veiligheid, geven van feedback, individualiseren, hoge actieve leertijd, maken van de juiste keuzes, gebruiken van de adequate sportmaterialen, succesbeleving, uitdaging, enz.
- Een klimaat waarin de sporter gemotiveerd wordt en gemotiveerd blijft om aan sport te doen
- Een weloverwogen en gecontroleerd veiligheidsbeleid
- Een open communicatie met alle betrokken actoren
- Het permanent bijscholen van zichzelf
- Realistische en uitdagende leerdoelen voor de sporter(s)
- Behaalde vooropgestelde individuele en collectieve leerdoelen
- Verantwoorde didactische en pedagogische handelingen
- De fysieke en psychische integriteit van de sporter
- Het groeiproces van de sporter(s), met bijzondere aandacht voor minderjarigen
2.3. Vereiste attesten
Geen
1. GLOBAAL
a. Titel
Initiator (m/v)
b. Definitie
Staat in voor het initiëren van beginnende en/of recreatieve sporters (jongeren, adolescenten en volwassenen) op clubniveau, rekening houdend met de ontwikkelingskenmerken van de doelgroep en de ontwikkelingslijn van de sport teneinde hen via aangepaste sporttechnische en -tactische trainingssessies leerdoelen te laten bereiken.
c. Niveau
4
d. Jaartal
2013
2. COMPETENTIES
2.1. Opsomming competenties
BASISACTIVITEITEN
* Informeert de betrokken actoren over de sportdiscipline, de organisatie van de sessies en de prestaties van de sporter(s) en het team (Id 14047-c)
- Motiveert tot deelname aan en volhouden van sport- en bewegingsactiviteiten tot op recreatief en regionaal niveau
- Begeleidt sporters tot op recreatief en regionaal niveau op het vlak van fitheid en gezondheid
- Geeft informatie over de praktische organisatie van een sportsessie
- Introduceert sporters in een sportorganisatie
- Onderhoudt contact met de ouders van jeugdige sporters
- Onderhoudt contact met alle overige betrokken actoren (trainers, assistenten, bestuur)
* Volgt het sportproject tot op recreatief en regionaal niveau op, evalueert het en stelt verbeteringen voor (Id 16887-c)
- Zoekt verbeterpunten
- Gaat actief op zoek naar nieuwe concepten en procedures
- Volgt sportspecifieke en sporttakoverschrijdende evoluties op (technisch, tactisch, ontwikkelingslijnen, materiaal, enz.)
* Bepaalt het beginniveau van de sporter en bepaalt de sportieve doelstellingen (Id 12197-c)
- Organiseert een gesprek
- Peilt naar de persoonlijke wensen en fysieke achtergrond
- Identificeert incentives en obstakels om te sporten
* Werkt het sportproject tot op recreatief en regionaal niveau uit volgens de visie van de organisatie (Id 8660-c)
- Neemt deel aan het werkoverleg
- Heeft oog voor randvoorwaarden (materiaal, toegankelijkheid personen met een handicap, enz.)
- Rapporteert, indien nodig, aan de verantwoordelijke
* Stemt de sessie af op het recreatief en regionaal niveau van de doelgroep en maakt het materiaal of de uitrusting klaar (Id 24946-c)
- Gebruikt een lessenplan, eindtermen, kennisbronnen, enz.
- Maakt zelfstandig een trainingsvoorbereiding op voor sporters tot op recreatief en regionaal niveau, met technische en tactische aspecten op basis van leerdoelen
- Houdt rekening met diversiteit, verwachtingen, beleving, enz. van de sporters
- Bouwt oefeningen geleidelijk op
- Stemt het materiaal af op het niveau van de sporter(s)
* Stelt oefeningen aan de sporters voor en staat ze technisch en tactisch bij tot op recreatief en regionaal niveau (Id 16698-c)
- Past taalgebruik en sportniveau aan de sporter(s) aan
- Formuleert concrete leerdoelen en bespreekt die met de sporter(s)
- Legt de regels van een sporttak uit
- Leert de basistechnieken van een sporttak aan
- Kan technische en tactische handelingen aanleren tot op het recreatief en regionaal niveau
- Demonstreert en leert basistechnieken, houdingen en motorische gedragingen aan
- Voorziet voldoende warming-up en cooling-down
- Heeft aandacht voor blessurepreventie (belasting-belastbaarheid)
- Verbetert fouten in de basistechniek
- Geeft extra instructies indien nodig
- Vraagt om feedback over de oefeningen
- Volgt de sportieve evoluties op
- Stelt de training bij op basis van de noden en vorderingen
- Verdeelt de aandacht over de verschillende sporters
- Vermijdt gevaarlijke situaties, risico's en potentieel gevaarlijke oefeningen
- Controleert het naleven van de veiligheidsregels en aanwijzingen
* Kijkt sportmateriaal en -uitrusting na (Id 6779-c)
- Ziet er op toe dat sporters het materiaal opgeruimd en netjes achterlaten
- Adviseert bij de aanschaf van materiaal
- Kijkt sportmateriaal na en kan het onderhouden
* Begeleidt en coacht sporters of teams tijdens een competitie tot op recreatief en regionaal niveau en bepaalt persoonlijke of collectieve verbeteringen (Id 21225-c)
- Maakt een basisanalyse van de wedstrijd
- Stelt een tactiek, wedstrijdplan en/of teamopstelling op
- Lijst op wat en wie mee moet naar een wedstrijd
- Handelt wedstrijdformaliteiten en andere administratie af
- Informeert de sporter(s)
- Heeft aandacht voor en stimuleert het groepsgevoel
- Heeft aandacht voor zowel het lichamelijke als het mentale welzijn
- Motiveert de sportsporters, moedigt ze aan en biedt hen structuur
- Spreekt sporters aan op hun sportgedrag
- Grijpt in wanneer de veiligheid van de sporters in het gedrang komt
* Denkt communicatieacties uit over de activiteiten voor een sporter of een team tot op recreatief en regionaal niveau (Id 17985-c)
- Gebruikt moderne media om te communiceren met alle betrokken actoren
- Presenteert informatie op een manier die belangstelling wekt
- Past taalgebruik en boodschap aan de sporter(s)
* Scout individuele sporters en/of teams tot op recreatief en regionaal niveau in functie van niveaubepaling (Id 32099-c)
* Beoordeelt prestaties, motivatie en aanleg van sporters
- Beoordeelt of sporters in aanmerking komen voor verdere ontwikkeling in de sport
- Overlegt met en/of rapporteert aan de betrokkenen (trainer, ouders, sporter, enz.)
2.2. Beschrijving van de competenties/activiteiten aan de hand van de descriptorelementen
2.2.1. Kennis
- Basiskennis van communicatietechnieken en -vaardigheden en omgang met diverse doelgroepen
- Basiskennis van de sociale vaardigheden
- Basiskennis van (fouten)analyse door directe observatie van sporters
- Basiskennis van technische en tactische aspecten
- Basiskennis van EHBO en het evenwicht tussen belasting en belastbaarheid
- Basiskennis van materiaal
- Basiskennis van het opmaken van een basisprofiel van de sporter
- Basiskennis van ontwikkelingslijnen en gerelateerde oefenstof
- Basiskennis van gedragsverandering
- Basiskennis van opvoedkunde
- Kennis van de relatie tussen beweging en gezondheid in functie van een gezonde sportbeoefening
- Kennis van veiligheidsregels voor goederen en personen
- Kennis van didactiek en methodiek
- Kennis van ethisch verantwoord sporten
- Kennis van de sporttechnische visie van de sportfederatie
- Kennis van korte termijndoelstellingen (reeks trainingen) voor de individuele sporter en het team
- Kennis van wedstrijdkalenders, -reglementen en -procedures
- Kennis van informatiekanalen
2.2.2. Vaardigheden
Cognitieve vaardigheden
- Het kunnen opvolgen en toepassen van nieuwe trends, concepten en procedures
- Het kunnen opstellen van een trainingsvoorbereiding op technisch en tactisch vlak, in functie van een ontwikkelingslijn
- Het kunnen formuleren van concrete leerdoelen (technisch en tactisch)
- Het kunnen bevorderen en bewaken van het groepsgevoel van sporters
- Het kunnen presenteren van informatie op een manier die belangstelling wekt
- Het kunnen beoordelen van het leerresultaat, de motivatie en de aanleg van sporter(s)
- Het kunnen overleggen met en/of rapporteren aan de betrokkenen (trainer, ouders, ...)
- Het kunnen verbaal en non-verbaal communiceren, zowel met de individuele sporter, het team als de overige betrokken actoren (trainers, bestuur, ouders, ...)
- Het kunnen opvolgen van sportspecifieke en sporttakoverschrijdende evoluties (technisch, tactisch, ontwikkelingslijnen, materiaal, ...)
- Het kunnen individuele en collectieve feedback geven en vragen
- Het kunnen motiveren, aanmoedigen en structuur bieden aan een sporter
- Het kunnen observeren, analyseren, detecteren, evalueren en remediëren
- Het kunnen gepast pedagogisch en ethisch verantwoord omgaan met sporters
- Het kunnen aanleren van technische en tactische handelingen tot op het recreatieve en regionale niveau
- Het kunnen opstellen en evalueren op korte termijn van leer- en trainingsdoelen (technisch en tactisch)
- Het kunnen les of training geven, begeleiden en coachen conform de visie van de sportfederatie
Probleemoplossende vaardigheden
- Het kunnen identificeren van obstakels om te sporten (o.a. demotivatie)
- Het kunnen aanzetten tot sporten
- Het kunnen aanpassen van het aanbod, rekening houdend met randvoorwaarden (materiaal, toegankelijkheid personen met handicap, ...) en het kunnen rekening houden met heterogeniteit, diversiteit, verwachtingen, beleving, ... van de sporter(s)
- Het geleidelijk kunnen opbouwen van oefeningen en het kunnen bijstellen van de oefenstof op basis van noden en vorderingen
- Het kunnen afstemmen van het materiaal op het niveau van de sporter(s)
- Het kunnen aanpassen van oefenstof met betrekking tot technische en tactische aspecten en de verbetering hiervan
- Het kunnen inschatten, herkennen en desgevallend vermijden van gevaarlijke situaties, risico's en oefeningen
- Het kunnen opstellen van een tactiek, wedstrijdplan en/of teamopstelling in functie van de kwaliteiten van de eigen sporter(s)
- Het kunnen bijstellen van een training, op maat van de sporter(s) en/of het team in functie van gewijzigde omstandigheden
- Het kunnen aanpassen van het taalgebruik in functie van de boodschap én de doelgroep
- Het kunnen inschatten, herkennen en desgevallend vermijden van verkeerd gedrag van sporters
Motorische vaardigheden
- Het kunnen nakijken en onderhouden van specifiek technisch sportmateriaal
- Het kunnen demonstreren en aanleren van technieken, houdingen en motorische gedragingen aan gedifferentieerde groepen sporters
- Het kunnen assisteren bij het uitvoeren van bewegingen en verbeteren van fouten al doende
- Het kunnen toepassen van EHBO-technieken : wondverzorging, transporttechnieken, reanimatie en mond- op mondbeademing
- Het kunnen onder controle houden van lichaamstaal
2.2.3. Context
Omgevingscontext
- Werkt met verschillende individuele en/of groepen sporters, die sport beoefenen op recreatief en regionaal niveau en met andere trainers, bestuursleden, juryleden, tegenstanders, ouders en familieleden
- De Initiator moet zich regelmatig aanpassen aan wisselende omgevings- en persoonsgebonden factoren tijdens het training geven en het coachen (weer, accommodatie, gemoedstoestand sporter, ...) voor het bereiken van zijn doelstellingen
- De Initiator voert deze taken doorgaans uit naast dagdagelijkse professionele activiteiten, d.w.z. tijdens de avonden in de week, de woensdagnamiddagen en de weekends en/of vakantie- en feestdagen
- Werkt meestal in een drukke omgeving
- Het houdt verplaatsingen in (voornamelijk voor de regionale wedstrijdmomenten)
- De Initiator dient rekening te houden met een complex geheel van verschillende en variërende parameters (technische en tactische eigenschappen/kwaliteiten van eigen sporter(s)) tijdens zowel training geven als coachen
- Doorgaans geeft de vastliggende wedstrijdkalender een bepaalde structuur en stabiliteit aan het sportseizoen.
Deze kan echter doorbroken worden onder invloed van onvoorziene omstandigheden (weersomstandigheden, blessures, andere prioriteiten, ...)
- Doorgaans worden sportseizoenen onderbroken door een (relatieve) rustperiode waarin sterk afgebouwde tot geen activiteiten voorkomen
Handelingscontext
- Het kunnen aan boord leggen van verhoogde concentratie tijdens wedstrijdsituaties (focus behouden op de leerdoelen en de evaluatie ervan)
- Het aan boord leggen van een goede concentratie tijdens de trainingssessies (actief zoeken naar verbeterpunten, ...)
- Het vermijden van gevaarlijke situaties, risico's en potentieel gevaarlijke oefeningen en controle houden op naleven van veiligheidsmaatregelen
- Het ingrijpen wanneer de veiligheid van sporters in het gedrang komt
- Het omgaan met sporters in een één op veel relatie : de volledige groep stimuleren en ondertussen elk individu uit de groep afzonderlijk opvolgen
- Het zelf opnemen van een voorbeeldrol (o.a. handelen op een ethisch verantwoorde manier)
- Het vertrouwelijk omgaan en rekening houden met de medische en privégegevens van de sporter
- Het snel inspelen op wisselende omgevings- en persoonskenmerken
- De visie van de sportclub of sportfederatie, de training en de mogelijkheden van de sporter(s) bepalen het handelingskader
2.2.4. Autonomie
- Is zelfstandig in het uitvoeren van onderstaande taken binnen het hem/haar aangereikte werkkader waarin zowel technische als tactische aspecten worden geïntegreerd voor beginnende en recreatieve sporters tot op recreatief en regionaal niveau. De taken van de Initiator zijn o.a. het communiceren, opvolgen van evoluties, geven van feedback, individualiseren, pedagogisch en didactisch handelen, plannen, samenwerken in team en tactisch en strategisch handelen, tijdens het les of training geven, het begeleiden en het coachen en het verzamelen van informatie.
- Is gebonden aan het werkkader met technische en tactische aspecten, geschapen door een hoger gekwalificeerde trainer en/of de Jeugdsportcoördinator, de accommodatie, de mogelijkheden van de sporter(s), de wedstrijdkalender, het wedstrijdreglement, de sporttakspecifieke regels en gebruiken, de visie van de sportclub en de erkende Vlaamse sportfederatie, de goedkeuring van de ouders voor minderjarige sporters, de vooropgestelde doelen,...
- Doet beroep op en wordt aangestuurd door de Instructeur B, Trainer B, Trainer A en/of de Jeugdsportcoördinator enerzijds voor inhoudelijke aspecten en beslissingen binnen het geschetste werkkader en anderzijds in functie van organisatorische afspraken binnen de eigen organisatie.
2.2.5. Verantwoordelijkheid
- Een optimaal leerklimaat : veiligheid, geven van feedback, individualiseren, hoge actieve leertijd, maken van de juiste keuzes, gebruiken van de adequate sportmaterialen, succesbeleving, uitdaging, enz.
- Een klimaat waarin de sporter gemotiveerd wordt en gemotiveerd blijft om aan sport te doen
- Een weloverwogen en gecontroleerd veiligheidsbeleid
- Een open communicatie met alle betrokken actoren
- Het permanent bijscholen van zichzelf
- Realistische en uitdagende leerdoelen voor de sporter(s)
- Behaalde vooropgestelde individuele en collectieve leerdoelen
- Verantwoorde didactische en pedagogische handelingen
- De fysieke en psychische integriteit van de sporter
- Het groeiproces van de sporter(s), met bijzondere aandacht voor minderjarigen
2.3. Vereiste attesten
Geen
Art. N. Description de la qualification professionnelle d'initiateur (h/f) (QP0067) telle que mentionnée à l'article 1er
1. AU NIVEAU GLOBAL
a. Titre
Initiateur (h/f)
b. Définition
Assure l'initiation de sportifs débutants et/ou récréatifs (jeunes, adolescents et adultes) au niveau d'un club, compte tenu des caractéristiques de développement du groupe-cible et de la ligne de développement du sport afin de leur faire atteindre les objectifs d'apprentissage par le biais de séances d'entraînement adaptées en matière de technique et de tactique sportives.
c. Niveau
4
d. Année
2013
2. COMPETENCES
2.1 Enumération des compétences
ACTIVITES DE BASE
* Informe les acteurs concernés de la discipline sportive, de l'organisation des séances et des prestations du(des) sportif(s) et de l'équipe (Id 14047-c) :
- motive à la participation à des activités sportives et motrices et à l'endurance jusqu'au niveau récréatif et régional.
- encadre des sportifs jusqu'au niveau récréatif et régional sur le plan de la condition physique et de la santé;
- fournit des informations concernant l'organisation pratique d'une séance de sport;
- introduit des sportifs dans une organisation sportive;
- entretient des contacts avec les parents de jeunes sportifs;
- entretient des contacts avec tous les autres acteurs concernés (entraîneurs, assistants, administration).
* Suit le trajet sportif jusqu'au niveau récréatif et régional, l'évalue et propose des améliorations (Id 16887-c) :
- recherche des points d'amélioration;
- recherche activement de nouveaux concepts et procédures;
- suit des évolutions spécifiques au sport et dépassant la discipline sportive (du point de vue technique, tactique, des lignes de développement, du matériel, etc.).
* Détermine le niveau initial du sportif et les objectifs sportifs (Id 12197-c) :
- organise un entretien;
- sonde les desiderata et le contexte physique personnels;
- identifie des incitants et obstacles à la pratique du sport.
* Développe le trajet sportif jusqu'au niveau récréatif et régional selon la vision de l'organisation (Id 8660-c) :
- participe à la concertation de travail;
- tient compte des conditions annexes (matériel, accessibilité de personnes handicapées, etc.);
- fait rapport, si besoin est, au responsable.
* Axe la séance en fonction du niveau récréatif et régional du groupe-cible et prépare le matériel et l'équipement (Id 24946-c) :
- utilise un plan de leçons, des objectifs finaux, des sources de connaissances, etc.;
- établit, de manière autonome, une préparation d'entraînement pour des sportifs jusqu'au niveau récréatif et régional, avec des aspects techniques et tactiques, sur la base d'objectifs d'apprentissage;
- tient compte de la diversité, des attentes, de l'expérience, etc. des sportifs;
- développe les exercices progressivement;
- axe le matériel sur le niveau du(des) sportif(s).
* Propose des exercices aux sportifs et les assiste techniquement et tactiquement jusqu'au niveau récréatif et régional (Id 16698-c) :
- adapte le langage et le niveau sportif en fonction du(des) sportif(s);
- formule des objectifs d'apprentissage concrets et en discute avec le(s) sportif(s);
- explique les règles d'une discipline sportive;
- enseigne les techniques de base d'une discipline sportive;
- peut enseigner des actes techniques et tactiques jusqu'au niveau récréatif et régional;
- démontre et enseigne des techniques de base, attitudes et comportements moteurs;
- prévoit un warming-up et un cooling-down suffisants;
- accorde de l'attention à la prévention de blessures (charge-capacité de charge);
- corrige des erreurs sur le plan de la technique de base;
- donne des instructions complémentaires si nécessaire;
- demande un feed-back concernant les exercices;
- suit les évolutions sportives;
- adapte l'entraînement en fonction des besoins et progrès;
- répartit son attention entre les différents sportifs;
- évite les situations dangereuses, risques et exercices potentiellement dangereux;
- contrôle le respect des règles de sécurité et indications.
* Contrôle le matériel et l'équipement sportifs (Id 6779-c) :
- veille à ce que les sportifs rangent le matériel et le laissent propre;
- conseille lors de l'achat de matériel;
- vérifie le matériel sportif et peut l'entretenir.
* Encadre et coache les sportifs ou équipes durant une compétition jusqu'au niveau récréatif et régional et détermine des améliorations individuelles ou collectives (Id 21225-c) :
- établit une analyse de base de la compétition;
- établit une tactique, un plan de compétition et/ou la composition de l'équipe;
- énumère ce qui doit être emporté lors d'une compétition et qui doit se rendre à celle-ci;
- traite les formalités de la compétition et autres formalités administratives;
- informe le(s) sportif(s);
- accorde de l'intérêt au sentiment de groupe et le stimule;
- porte une attention au bien-être à la fois physique et mental;
- motive les sportifs, les encourage et leur met une structure à disposition;
- parle avec les sportifs de leur comportement sportif;
- intervient lorsque la sécurité des sportifs est mise en péril.
* Imagine des actions de communication concernant les activités pour un sportif ou une équipe jusqu'au niveau récréatif et régional (Id 17985-c) :
- utilise des médias modernes pour communiquer avec tous les acteurs concernés;
- présente des informations d'une manière qui suscite l'intérêt;
- adapte le langage et le message en fonction du(des) sportif(s).
* Repère des sportifs individuels et/ou équipes jusqu'au niveau récréatif et régional en fonction du niveau fixé (Id 32099-c) :évalue les prestations, la motivation et les prédispositions des sportifs;
- évalue si des sportifs entrent en considération pour un développement plus poussé dans le sport;
- se concerte avec les acteurs concernés (entraîneur, parents, sportif, etc.) et/ou leur fait rapport.
2.2. Description des compétences/activités à l'aide des éléments de descripteurs
2.2.1. Connaissances
- connaissances de base des techniques et aptitudes de communication et de la gestion de divers groupes-cibles;
- connaissances de base des aptitudes sociales;
- connaissances de base de l'analyse (d'erreurs) au moyen de l'observation directe des sportifs;
- connaissances de base d'aspects techniques et tactiques;
- connaissances de base du secourisme et de l'équilibre entre la charge et la capacité de charge;
- connaissances de base du matériel;
- connaissances de base de l'établissement d'un profil de base du sportif;
- connaissances de base des lignes de développement et de la matière d'exercice qui s'y rapporte;
- connaissances de base du changement de comportement;
- connaissances de base de la pédagogie;
- connaissance de la relation entre le mouvement et la santé en fonction d'une pratique saine du sport;
- connaissance des règles de sécurité pour biens et personnes;
- connaissance de la didactique et de la méthodologie;
- connaissance de la pratique d'un sport dans le respect des impératifs d'éthique;
- connaissance de la vision en matière de technique du sport de la fédération sportive;
- connaissance des objectifs à court terme (série d'entraînements) pour le sportif individuel et l'équipe;
- connaissance des calendriers, règlements et procédures des compétitions;
- connaissance des canaux d'information.
2.2.2. Compétences
Compétences cognitives
- pouvoir suivre et appliquer de nouveaux concepts, tendances et procédures;
- pouvoir établir la préparation d'un entraînement sur le plan technique et tactique, en fonction d'une ligne de développement;
- pouvoir formuler des objectifs d'apprentissage concrets (techniques et tactiques);
- pouvoir favoriser et surveiller le sentiment de groupe de sportifs;
- pouvoir présenter des informations d'une manière qui suscite l'intérêt;
- pouvoir évaluer le résultat d'apprentissage, la motivation et les prédispositions du(des) sportif(s);
- pouvoir se concerter avec les acteurs concernés (entraîneur, parents...) et/ou leur fait rapport;
- pouvoir communiquer verbalement et non-verbalement, tant avec le sportif individuel que l'équipe et les autres acteurs concernés (entraîneurs, administration, parents...);
- pouvoir suivre des évolutions spécifiques au sport et dépassant la discipline sportive (d'un point de vue technique, tactique, des lignes de développement, du matériel...);
- pouvoir donner et demander un feed-back individuel et collectif;
- pouvoir motiver, encourager un sportif et lui offrir une structure;
- pouvoir observer, analyser, détecter, évaluer et remédier;
- pouvoir gérer les sportifs de façon pédagogique et éthiquement responsable;
- pouvoir enseigner des actes techniques et tactiques jusqu'au niveau récréatif et régional;
- pouvoir établir et évaluer des objectifs d'apprentissage et d'entraînement à court terme (techniques et tactiques);
- pouvoir donner, encadrer et coacher une leçon ou un entraînement conformément à la vision de la fédération sportive.
Aptitudes à résoudre des problèmes
- pouvoir identifier des obstacles à la pratique du sport (entre autres la démotivation);
- pouvoir inciter à faire du sport;
- pouvoir adapter l'offre, compte tenu des conditions annexes (matériel, accessibilité de personnes handicapées...) et pouvoir tenir compte de l'hétérogénéité, de la diversité, des attentes, de l'expérience... du(des) sportif(s);
- pouvoir développer progressivement des exercices et pouvoir rectifier la matière d'exercice en fonction des besoins et progrès;
- pouvoir axer le matériel sur le niveau du(des) sportif(s);
- pouvoir adapter la matière d'exercice en ce qui concerne les aspects techniques et tactiques et leur amélioration;
- pouvoir estimer, reconnaître et, le cas échéant, éviter des situations, risques et exercices dangereux;
- pouvoir établir une tactique, un plan de compétition et/ou la composition de l'équipe en fonction des qualités de son(ses) propre(s) sportif(s);
- pouvoir rectifier un entraînement, à la mesure du(des) sportif(s) et/ou de l'équipe, en fonction des circonstances qui changent;
- pouvoir adapter le langage en fonction du message et du groupe-cible;
- pouvoir estimer, reconnaître et, le cas échéant, éviter un comportement erroné des sportifs.
Aptitudes en matière de motricité
- pouvoir vérifier et entretenir un matériel sportif technique spécifique;
- pouvoir démontrer et enseigner des techniques, attitudes et comportements moteurs à des groupes de sportifs différenciés;
- pouvoir assister lors de l'exécution de mouvements et corriger des erreurs pendant l'activité;
- pouvoir appliquer des techniques de secourisme : soins de blessures, techniques de transport, réanimation et respiration bouche-à-bouche;
- pouvoir contrôler le langage corporel.
2.2.3. Contexte
Contexte d'environnement
- travaille avec différents sportifs individuels et/ou groupes de sportifs qui pratiquent un sport au niveau récréatif et régional et avec d'autres entraîneurs, membres de l'administration, membres de jurys, adversaires, parents et membres de la famille;
- l'Initiateur doit, durant l'entraînement, régulièrement s'adapter à des facteurs de l'environnement et liés aux personnes qui changent, et coacher (temps, équipement, humeur du sportif...) pour atteindre ses objectifs;
- généralement, l'Initiateur exécute ses tâches outre des activités professionnelles journalières, c'est-à-dire durant les soirées en semaine, les mercredis après-midi et les week-ends et/ou les vacances et jours fériés;
- travaille généralement dans un environnement sous pression :
- cette profession implique des déplacements (essentiellement pour les compétitions régionales);
- l'Initiateur doit tenir compte d'un ensemble complexe de différents paramètres qui varient (propriétés/qualités techniques et tactiques de son(ses) propre(s) sportif(s)) à la fois durant l'entraînement et le coaching;
- généralement, le calendrier fixe des compétitions donne une certaine structure et une stabilité à la saison sportive.
Elle peut cependant être perturbée sous l'influence de circonstances imprévues (conditions climatiques, blessures, autres priorités...);
- généralement, les saisons sportives sont interrompues par une période de repos (relative) où les activités sont fortement diminuées, voire inexistantes.
Contexte d'action
- pouvoir faire preuve d'une concentration accrue durant des situations de compétition (conserver l'accent sur les objectifs d'apprentissage et leur évaluation);
- pouvoir faire preuve d'une bonne concentration durant les séances d'entraînement (rechercher activement des points d'amélioration ...);
- éviter des situations dangereuses, risques et exercices potentiellement dangereux et garder le contrôle du respect des mesures de sécurité;
- intervenir quand la sécurité des sportifs est mise en péril;
- gérer des sportifs dans une relation impliquant un individu par rapport à de nombreuses autres personnes : stimuler le groupe dans son intégralité et, entre-temps, suivre chaque individu du groupe séparément;
- jouer soi-même un rôle d'exemple (entre autres, agir de manière éthiquement responsable);
- gérer les données médicales et privées du sportif de manière confidentielle et en tenir compte;
- répondre rapidement aux caractéristiques de l'environnement et des personnes qui changent;
la vision du club sportif ou de la fédération sportive, l'entraînement et les possibilités du(des) sportif(s) déterminent le cadre d'action.
2.2.4. Autonomie
- fait preuve d'autonomie pour exécuter les tâches ci-dessous dans le cadre de travail qui lui est proposé, dans lequel des aspects tant techniques que tactiques sont intégrés, pour des sportifs débutants et récréatifs jusqu'au niveau récréatif et régional. Les tâches de l'Initiateur résident entre autres dans la communication, le suivi des évolutions, le fait d'adresser un feed-back, l'individualisation, l'action pédagogique et didactique, la planification, la collaboration au sein d'une équipe, et l'action tactique et stratégique, durant la leçon ou l'entraînement, l'encadrement et le coaching et le rassemblement d'informations;
- le titulaire de la fonction est lié au cadre de travail incluant des aspects techniques et tactiques, établi par un entraîneur d'un niveau de qualification supérieur et/ou le " Jeugdsportcoördinator " (coordinateur du sport pour la jeunesse), par l'équipement, les possibilités du(des) sportif(s), le calendrier des compétitions, le règlement des compétitions, les règles et usages spécifiques à la discipline sportive, la vision du club sportif et de la fédération sportive flamande agréée, l'autorisation des parents dans le cas de sportifs mineurs, les buts postulés...;
- fait appel à et est dirigé par l'Instructeur B, l'Entraîneur B, l'Entraîneur A et/ou le " Jeugdsportcoördinator ", d'une part, pour des aspects liés au contenu et des décisions au sein du cadre de travail esquissé et, d'autre part, en fonction d'accords organisationnels au sein de sa propre organisation.
2.2.5. Responsabilité
- un climat d'apprentissage optimal : sécurité, feed-back, individualisation, temps d'apprentissage hautement actif, le fait de poser les bons choix, d'utiliser du matériel sportif adéquat, expérience du succès, défi, etc.;
- un climat où le sportif est motivé à pratiquer un sport et le reste;
- une politique de sécurité bien pesée et contrôlée;
- une communication ouverte avec tous les acteurs concernés;
- le fait de se recycler en permanence;
- des objectifs d'apprentissage réalistes et empreints de défis pour le(s) sportif(s);
- la réalisation d'objectifs d'apprentissage individuels et collectifs postulés;
- des actions didactiques et pédagogiques responsables;
- l'intégrité physique et psychique du sportif;
- le processus de croissance du(des) sportif(s), avec une attention particulière pour les mineurs.
2.3. Attestations requises
Néant
1. AU NIVEAU GLOBAL
a. Titre
Initiateur (h/f)
b. Définition
Assure l'initiation de sportifs débutants et/ou récréatifs (jeunes, adolescents et adultes) au niveau d'un club, compte tenu des caractéristiques de développement du groupe-cible et de la ligne de développement du sport afin de leur faire atteindre les objectifs d'apprentissage par le biais de séances d'entraînement adaptées en matière de technique et de tactique sportives.
c. Niveau
4
d. Année
2013
2. COMPETENCES
2.1 Enumération des compétences
ACTIVITES DE BASE
* Informe les acteurs concernés de la discipline sportive, de l'organisation des séances et des prestations du(des) sportif(s) et de l'équipe (Id 14047-c) :
- motive à la participation à des activités sportives et motrices et à l'endurance jusqu'au niveau récréatif et régional.
- encadre des sportifs jusqu'au niveau récréatif et régional sur le plan de la condition physique et de la santé;
- fournit des informations concernant l'organisation pratique d'une séance de sport;
- introduit des sportifs dans une organisation sportive;
- entretient des contacts avec les parents de jeunes sportifs;
- entretient des contacts avec tous les autres acteurs concernés (entraîneurs, assistants, administration).
* Suit le trajet sportif jusqu'au niveau récréatif et régional, l'évalue et propose des améliorations (Id 16887-c) :
- recherche des points d'amélioration;
- recherche activement de nouveaux concepts et procédures;
- suit des évolutions spécifiques au sport et dépassant la discipline sportive (du point de vue technique, tactique, des lignes de développement, du matériel, etc.).
* Détermine le niveau initial du sportif et les objectifs sportifs (Id 12197-c) :
- organise un entretien;
- sonde les desiderata et le contexte physique personnels;
- identifie des incitants et obstacles à la pratique du sport.
* Développe le trajet sportif jusqu'au niveau récréatif et régional selon la vision de l'organisation (Id 8660-c) :
- participe à la concertation de travail;
- tient compte des conditions annexes (matériel, accessibilité de personnes handicapées, etc.);
- fait rapport, si besoin est, au responsable.
* Axe la séance en fonction du niveau récréatif et régional du groupe-cible et prépare le matériel et l'équipement (Id 24946-c) :
- utilise un plan de leçons, des objectifs finaux, des sources de connaissances, etc.;
- établit, de manière autonome, une préparation d'entraînement pour des sportifs jusqu'au niveau récréatif et régional, avec des aspects techniques et tactiques, sur la base d'objectifs d'apprentissage;
- tient compte de la diversité, des attentes, de l'expérience, etc. des sportifs;
- développe les exercices progressivement;
- axe le matériel sur le niveau du(des) sportif(s).
* Propose des exercices aux sportifs et les assiste techniquement et tactiquement jusqu'au niveau récréatif et régional (Id 16698-c) :
- adapte le langage et le niveau sportif en fonction du(des) sportif(s);
- formule des objectifs d'apprentissage concrets et en discute avec le(s) sportif(s);
- explique les règles d'une discipline sportive;
- enseigne les techniques de base d'une discipline sportive;
- peut enseigner des actes techniques et tactiques jusqu'au niveau récréatif et régional;
- démontre et enseigne des techniques de base, attitudes et comportements moteurs;
- prévoit un warming-up et un cooling-down suffisants;
- accorde de l'attention à la prévention de blessures (charge-capacité de charge);
- corrige des erreurs sur le plan de la technique de base;
- donne des instructions complémentaires si nécessaire;
- demande un feed-back concernant les exercices;
- suit les évolutions sportives;
- adapte l'entraînement en fonction des besoins et progrès;
- répartit son attention entre les différents sportifs;
- évite les situations dangereuses, risques et exercices potentiellement dangereux;
- contrôle le respect des règles de sécurité et indications.
* Contrôle le matériel et l'équipement sportifs (Id 6779-c) :
- veille à ce que les sportifs rangent le matériel et le laissent propre;
- conseille lors de l'achat de matériel;
- vérifie le matériel sportif et peut l'entretenir.
* Encadre et coache les sportifs ou équipes durant une compétition jusqu'au niveau récréatif et régional et détermine des améliorations individuelles ou collectives (Id 21225-c) :
- établit une analyse de base de la compétition;
- établit une tactique, un plan de compétition et/ou la composition de l'équipe;
- énumère ce qui doit être emporté lors d'une compétition et qui doit se rendre à celle-ci;
- traite les formalités de la compétition et autres formalités administratives;
- informe le(s) sportif(s);
- accorde de l'intérêt au sentiment de groupe et le stimule;
- porte une attention au bien-être à la fois physique et mental;
- motive les sportifs, les encourage et leur met une structure à disposition;
- parle avec les sportifs de leur comportement sportif;
- intervient lorsque la sécurité des sportifs est mise en péril.
* Imagine des actions de communication concernant les activités pour un sportif ou une équipe jusqu'au niveau récréatif et régional (Id 17985-c) :
- utilise des médias modernes pour communiquer avec tous les acteurs concernés;
- présente des informations d'une manière qui suscite l'intérêt;
- adapte le langage et le message en fonction du(des) sportif(s).
* Repère des sportifs individuels et/ou équipes jusqu'au niveau récréatif et régional en fonction du niveau fixé (Id 32099-c) :évalue les prestations, la motivation et les prédispositions des sportifs;
- évalue si des sportifs entrent en considération pour un développement plus poussé dans le sport;
- se concerte avec les acteurs concernés (entraîneur, parents, sportif, etc.) et/ou leur fait rapport.
2.2. Description des compétences/activités à l'aide des éléments de descripteurs
2.2.1. Connaissances
- connaissances de base des techniques et aptitudes de communication et de la gestion de divers groupes-cibles;
- connaissances de base des aptitudes sociales;
- connaissances de base de l'analyse (d'erreurs) au moyen de l'observation directe des sportifs;
- connaissances de base d'aspects techniques et tactiques;
- connaissances de base du secourisme et de l'équilibre entre la charge et la capacité de charge;
- connaissances de base du matériel;
- connaissances de base de l'établissement d'un profil de base du sportif;
- connaissances de base des lignes de développement et de la matière d'exercice qui s'y rapporte;
- connaissances de base du changement de comportement;
- connaissances de base de la pédagogie;
- connaissance de la relation entre le mouvement et la santé en fonction d'une pratique saine du sport;
- connaissance des règles de sécurité pour biens et personnes;
- connaissance de la didactique et de la méthodologie;
- connaissance de la pratique d'un sport dans le respect des impératifs d'éthique;
- connaissance de la vision en matière de technique du sport de la fédération sportive;
- connaissance des objectifs à court terme (série d'entraînements) pour le sportif individuel et l'équipe;
- connaissance des calendriers, règlements et procédures des compétitions;
- connaissance des canaux d'information.
2.2.2. Compétences
Compétences cognitives
- pouvoir suivre et appliquer de nouveaux concepts, tendances et procédures;
- pouvoir établir la préparation d'un entraînement sur le plan technique et tactique, en fonction d'une ligne de développement;
- pouvoir formuler des objectifs d'apprentissage concrets (techniques et tactiques);
- pouvoir favoriser et surveiller le sentiment de groupe de sportifs;
- pouvoir présenter des informations d'une manière qui suscite l'intérêt;
- pouvoir évaluer le résultat d'apprentissage, la motivation et les prédispositions du(des) sportif(s);
- pouvoir se concerter avec les acteurs concernés (entraîneur, parents...) et/ou leur fait rapport;
- pouvoir communiquer verbalement et non-verbalement, tant avec le sportif individuel que l'équipe et les autres acteurs concernés (entraîneurs, administration, parents...);
- pouvoir suivre des évolutions spécifiques au sport et dépassant la discipline sportive (d'un point de vue technique, tactique, des lignes de développement, du matériel...);
- pouvoir donner et demander un feed-back individuel et collectif;
- pouvoir motiver, encourager un sportif et lui offrir une structure;
- pouvoir observer, analyser, détecter, évaluer et remédier;
- pouvoir gérer les sportifs de façon pédagogique et éthiquement responsable;
- pouvoir enseigner des actes techniques et tactiques jusqu'au niveau récréatif et régional;
- pouvoir établir et évaluer des objectifs d'apprentissage et d'entraînement à court terme (techniques et tactiques);
- pouvoir donner, encadrer et coacher une leçon ou un entraînement conformément à la vision de la fédération sportive.
Aptitudes à résoudre des problèmes
- pouvoir identifier des obstacles à la pratique du sport (entre autres la démotivation);
- pouvoir inciter à faire du sport;
- pouvoir adapter l'offre, compte tenu des conditions annexes (matériel, accessibilité de personnes handicapées...) et pouvoir tenir compte de l'hétérogénéité, de la diversité, des attentes, de l'expérience... du(des) sportif(s);
- pouvoir développer progressivement des exercices et pouvoir rectifier la matière d'exercice en fonction des besoins et progrès;
- pouvoir axer le matériel sur le niveau du(des) sportif(s);
- pouvoir adapter la matière d'exercice en ce qui concerne les aspects techniques et tactiques et leur amélioration;
- pouvoir estimer, reconnaître et, le cas échéant, éviter des situations, risques et exercices dangereux;
- pouvoir établir une tactique, un plan de compétition et/ou la composition de l'équipe en fonction des qualités de son(ses) propre(s) sportif(s);
- pouvoir rectifier un entraînement, à la mesure du(des) sportif(s) et/ou de l'équipe, en fonction des circonstances qui changent;
- pouvoir adapter le langage en fonction du message et du groupe-cible;
- pouvoir estimer, reconnaître et, le cas échéant, éviter un comportement erroné des sportifs.
Aptitudes en matière de motricité
- pouvoir vérifier et entretenir un matériel sportif technique spécifique;
- pouvoir démontrer et enseigner des techniques, attitudes et comportements moteurs à des groupes de sportifs différenciés;
- pouvoir assister lors de l'exécution de mouvements et corriger des erreurs pendant l'activité;
- pouvoir appliquer des techniques de secourisme : soins de blessures, techniques de transport, réanimation et respiration bouche-à-bouche;
- pouvoir contrôler le langage corporel.
2.2.3. Contexte
Contexte d'environnement
- travaille avec différents sportifs individuels et/ou groupes de sportifs qui pratiquent un sport au niveau récréatif et régional et avec d'autres entraîneurs, membres de l'administration, membres de jurys, adversaires, parents et membres de la famille;
- l'Initiateur doit, durant l'entraînement, régulièrement s'adapter à des facteurs de l'environnement et liés aux personnes qui changent, et coacher (temps, équipement, humeur du sportif...) pour atteindre ses objectifs;
- généralement, l'Initiateur exécute ses tâches outre des activités professionnelles journalières, c'est-à-dire durant les soirées en semaine, les mercredis après-midi et les week-ends et/ou les vacances et jours fériés;
- travaille généralement dans un environnement sous pression :
- cette profession implique des déplacements (essentiellement pour les compétitions régionales);
- l'Initiateur doit tenir compte d'un ensemble complexe de différents paramètres qui varient (propriétés/qualités techniques et tactiques de son(ses) propre(s) sportif(s)) à la fois durant l'entraînement et le coaching;
- généralement, le calendrier fixe des compétitions donne une certaine structure et une stabilité à la saison sportive.
Elle peut cependant être perturbée sous l'influence de circonstances imprévues (conditions climatiques, blessures, autres priorités...);
- généralement, les saisons sportives sont interrompues par une période de repos (relative) où les activités sont fortement diminuées, voire inexistantes.
Contexte d'action
- pouvoir faire preuve d'une concentration accrue durant des situations de compétition (conserver l'accent sur les objectifs d'apprentissage et leur évaluation);
- pouvoir faire preuve d'une bonne concentration durant les séances d'entraînement (rechercher activement des points d'amélioration ...);
- éviter des situations dangereuses, risques et exercices potentiellement dangereux et garder le contrôle du respect des mesures de sécurité;
- intervenir quand la sécurité des sportifs est mise en péril;
- gérer des sportifs dans une relation impliquant un individu par rapport à de nombreuses autres personnes : stimuler le groupe dans son intégralité et, entre-temps, suivre chaque individu du groupe séparément;
- jouer soi-même un rôle d'exemple (entre autres, agir de manière éthiquement responsable);
- gérer les données médicales et privées du sportif de manière confidentielle et en tenir compte;
- répondre rapidement aux caractéristiques de l'environnement et des personnes qui changent;
la vision du club sportif ou de la fédération sportive, l'entraînement et les possibilités du(des) sportif(s) déterminent le cadre d'action.
2.2.4. Autonomie
- fait preuve d'autonomie pour exécuter les tâches ci-dessous dans le cadre de travail qui lui est proposé, dans lequel des aspects tant techniques que tactiques sont intégrés, pour des sportifs débutants et récréatifs jusqu'au niveau récréatif et régional. Les tâches de l'Initiateur résident entre autres dans la communication, le suivi des évolutions, le fait d'adresser un feed-back, l'individualisation, l'action pédagogique et didactique, la planification, la collaboration au sein d'une équipe, et l'action tactique et stratégique, durant la leçon ou l'entraînement, l'encadrement et le coaching et le rassemblement d'informations;
- le titulaire de la fonction est lié au cadre de travail incluant des aspects techniques et tactiques, établi par un entraîneur d'un niveau de qualification supérieur et/ou le " Jeugdsportcoördinator " (coordinateur du sport pour la jeunesse), par l'équipement, les possibilités du(des) sportif(s), le calendrier des compétitions, le règlement des compétitions, les règles et usages spécifiques à la discipline sportive, la vision du club sportif et de la fédération sportive flamande agréée, l'autorisation des parents dans le cas de sportifs mineurs, les buts postulés...;
- fait appel à et est dirigé par l'Instructeur B, l'Entraîneur B, l'Entraîneur A et/ou le " Jeugdsportcoördinator ", d'une part, pour des aspects liés au contenu et des décisions au sein du cadre de travail esquissé et, d'autre part, en fonction d'accords organisationnels au sein de sa propre organisation.
2.2.5. Responsabilité
- un climat d'apprentissage optimal : sécurité, feed-back, individualisation, temps d'apprentissage hautement actif, le fait de poser les bons choix, d'utiliser du matériel sportif adéquat, expérience du succès, défi, etc.;
- un climat où le sportif est motivé à pratiquer un sport et le reste;
- une politique de sécurité bien pesée et contrôlée;
- une communication ouverte avec tous les acteurs concernés;
- le fait de se recycler en permanence;
- des objectifs d'apprentissage réalistes et empreints de défis pour le(s) sportif(s);
- la réalisation d'objectifs d'apprentissage individuels et collectifs postulés;
- des actions didactiques et pédagogiques responsables;
- l'intégrité physique et psychique du sportif;
- le processus de croissance du(des) sportif(s), avec une attention particulière pour les mineurs.
2.3. Attestations requises
Néant
Gezien om gevoegd te worden bij het besluit van de Vlaamse Regering van 29 november 2013 tot erkenning van de beroepskwalificatie initiator.
Brussel, 29 november 2013.
De minister-president van de Vlaamse Regering,
K. PEETERS
De Vlaamse minister van Onderwijs, Jeugd, Gelijke Kansen en Brussel,
P. SMET
De Vlaamse minister van Financiën, Begroting, Werk, Ruimtelijke Ordening en Sport,
Ph. MUYTERS
Brussel, 29 november 2013.
De minister-president van de Vlaamse Regering,
K. PEETERS
De Vlaamse minister van Onderwijs, Jeugd, Gelijke Kansen en Brussel,
P. SMET
De Vlaamse minister van Financiën, Begroting, Werk, Ruimtelijke Ordening en Sport,
Ph. MUYTERS
Vu pour être joint à l'arrêté du Gouvernement flamand du 29 novembre 2013 relatif à la reconnaissance de la qualification professionnelle d'initiateur.
Bruxelles, le 29 novembre 2013.
Le Ministre-Président du Gouvernement flamand,
K. PEETERS
Le Ministre flamand de l'Enseignement, de la Jeunesse, de l'Egalité des Chances et des Affaires bruxelloises,
P. SMET
Le Ministre flamand des Finances, du Budget, de l'Emploi, de l'Aménagement du Territoire et des Sports,
Ph. MUYTERS
Bruxelles, le 29 novembre 2013.
Le Ministre-Président du Gouvernement flamand,
K. PEETERS
Le Ministre flamand de l'Enseignement, de la Jeunesse, de l'Egalité des Chances et des Affaires bruxelloises,
P. SMET
Le Ministre flamand des Finances, du Budget, de l'Emploi, de l'Aménagement du Territoire et des Sports,
Ph. MUYTERS